Los cuatro candidatos a la presidencia de México quedaron a deber en propuestas educativas, ninguno dio la fórmula para abatir el rezago y distintas problemáticas que se enfrentan en el sector, coincidieron profesores y analistas en el tema.
Para el investigador y ex catedrático de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO), Porfirio Santibáñez Orozco ninguno de los cuatro presidenciables abordó temas como la infraestructura escolar o las identidades étnicas.
Añadió que dos de los cuatro candidatos (José Antonio Meade y Ricardo Anaya) se pronunciaron por la continuidad de la reforma educativa y Andrés Manuel por la cancelación de ésta.
“Posturas totalmente opuestas, pero el hecho de que se empiece incluir al elemento fundamental que es el maestro, es un primer paso”.
El sociólogo sostuvo que desde siempre la reforma nunca fue educativa, “a lo más que se aproxima es a una reforma administrativa”.
Pero, dijo, las distintas propuestas que hicieron el miércoles: José Antonio Meade, candidato de Todos por México; Ricardo Anaya Cortés, candidato del Frente por México; Andrés Manuel López Obrador de Juntos haremos Historia y Jaime Rodríguez alias El Bronco, candidato independiente, se trataron de las mismas sin presentar una verdadera solución de fondo.
Ninguno, añadió tocó el tema de cómo lograr resolver el ausentismo de los profesores a las aulas por cuestiones de paros, un tema que para Oaxaca es recurrente.
Sin embargo, mencionó que una son las propuestas que se hacen durante campaña con el objetivo de lograr votos y otra distinta las acciones y decisiones que se toman desde la silla presidencial.
De su lado, la secretaria general de la Sección 59 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Victoria Cruz Villar añadió que no con las iniciativas que presentaron los cuatro candidatos se va a fortalecer el sistema educativo.
Sin embargo, mencionó que hay coincidencias con uno de los candidatos que se pronunció por la continuidad de la Reforma.
La dirigente mencionó que como magisterio coinciden que las escuelas deben ser inclusivas y se requiere contar con la infraestructura para que la labor educativa se desarrolle en las condiciones óptimas que merecen alumnos y docentes.
