Los alumnos de Oaxaca tuvieron la segunda participación más baja del país en la evaluación Planea 2017, que aplicó el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).
De acuerdo con los resultados presentados, solo el 74 por ciento de la muestra seleccionada fue examinada.
Sin embargo, el INEE destacó que la participación aumentó con respecto a la última prueba aplicada en 2015, entonces, solo el 50 por ciento de los niños seleccionados la presentó.
Por estas razones, Oaxaca, Chiapas y Michoacán fueron excluidos de los resultados del desempeño en matematicas, lenguaje y comunicación; evaluados en la prueba Planea 2017.
“No se incluyen los resultados de Chiapas, Michoacán y Oaxaca pues no se cumple el criterio de tasa de participación en estas entidades”, argumentó el Instituto.
En Michoacán, por ejemplo, solo participó el 54 por ciento de los estudiantes seleccionados; y en Chiapas, el 80 por ciento.
Hace tres años, en Michoacán no hubo participación de los alumnos, y en Chiapas fue del 41 por ciento.
“En las diferentes entidades de la República se alcanzó la tasa de participación prevista, con excepción de Chiapas, Michoacán y Oaxaca. Sin embargo, en estas tres entidades la tasa de participación mejoró mucho respecto a 2015”, expuso el INEE.
Como consecuencia de esta baja participación, no fueron dados al público los resultados de las evaluaciones que sí presentaron los niños oaxaqueños.
“Es más correcto técnicamente, pues compara sólo lo que es estrictamente comparable: sólo las entidades que en las dos aplicaciones han alcanzado la tasa de participación adecuada”, argumentó, la autoridad en evaluación del país.
Dominan malos resultados
¿De los resultados presentados por el INEE, que corresponden a los estados que sí cumplieron con los niveles de participación; destacó que el 64.5 por ciento de los niños que cursa el tercer grado de su educación secundaria, tiene nivel insuficiente en matemáticas.
Solo 5.1 por ciento de los estudiantes demostró capacidad para “resolver problemas que implican combinar números fraccionarios y decimales. Emplear ecuaciones para encontrar valores desconocidos en problemas verbales”. Por lo tanto, tienen nivel “sobresaliente”.
En cuento a las habilidades de lenguaje y comunicación, el 33.8 por ciento de los evaluados tienen nivel insuficiente y el 40.1 nivel básico.
Estos grupos de niños tienen dificultades para interpretar el sentido de los textos y vincular la información presentada en ellos; y en otros casos, apenas empieza a manifestarse esta habilidad.
En matemáticas, los estados mejor evaluados fueron: Puebla, Ciudad de México, Queretaro y Colima; en donde el 8.9, 8.8 y 7.3; respectivamente, de su población estudiantil obtuvo nivel sobresaliente.
