Oaxaca se ubica entre los cinco primeros estados del país en el programa Escuelas de Tiempo Completo (ETC) al incorporar a 876 centros escolares de educación básica, informó el director general del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO) Germán Cervantes Ayala.
El funcionario dijo que el ETC permite a los alumnos contar con un mayor tiempo de seis a ocho horas, para efectuar actividades extraescolares en beneficio de su desarrollo educativo completo.
Explicó que este programa otorga recursos financieros a las escuelas para fortalecer los procesos de aprendizaje de los alumnos, pues brinda una mayor autonomía de gestión escolar, convivencia en la comunidad educativa y la adquisición de computadoras, cañones, material bibliográfico, sillas, mesas y libreros.
Además, mencionó que el ETC permite acondicionar y equipar cocinas y comedores con la adquisición de estufas, refrigeradores, utensilios e insumos, para ofrecer comidas nutritivas que permitan al alumnado y con esto, mejoren su rendimiento escolar.
Detalló que las escuelas solicitantes del componente de alimentación, se les otorga una despensa mensual por alumno para la preparación de alimentos nutritivos con la participación de padres y madres de familia.
Además, observó que el ETC brinda apoyos a los docentes frente a grupo, mediante una compensación económica mensual, dependiendo del nivel educativo.
Subrayó que este programa permite mejorar los aprendizajes, se evita el ausentismo y deserción, así como se fortalece la autonomía de gestión de las escuelas.
Es decir, se genera que los centros educativos determinen su ruta de mejora en función de las necesidades académicas de los educandos, asentó.
Precisó que el ETC brinda alimentación gratuita a 630 de los 876 planteles incorporados durante el actual ciclo escolar 2016-2017, con una asignación financiera de 430 millones respaldada por el gobierno federal.
Cervantes Ayala dijo que la administración estatal cumple así su compromiso con la educación de los estudiantes oaxaqueños porque respalda su aprendizaje integral en comunidades rurales y caracterizadas, principalmente, por el retraso social.
