En el barrio Cheguigo Sur, uno de los más marginados de Juchitán de Zaragoza, el Plan para la Transformación de la Educación de Oaxaca (PTEO), impulsado por la Sección 22 del SNTE como su propuesta pedagógica de educación alternativa, dejó de ser una postura política y se convirtió en una realidad en la Escuela Secundaria "General Enedino Jiménez Jiménez".
“Ese es el reto, que deje de ser arenga y se despolitice, para que se opere verdaderamente”, afirmó el director de la institución, Luis Fernando Canseco Girón.
Después de un amplio trabajo pedagógico del colectivo docente, el proyecto escolar denominado “Rescate y preservación de la lengua y cultura zapoteca del Istmo” -donde se recuperan los saberes comunitarios de ese barrio, uno de los más marginados de Juchitán de Zaragoza- comenzó a ser aplicado en ese centro escolar, a partir del 2012 como plan piloto con el acompañamiento del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), hasta el 2015 cuando el entonces gobernador Gabino Cué Monteagudo emitió un decreto para la recuperación administrativa de la dependencia.
“Por el ‘decretazo’ muchas escuelas ya no siguieron trabajando su proyecto, pero nosotros no desistimos”, asentó.
Después de los sismos de septiembre de 2017, la escuela presentó su proyecto al IEEPO y a la propia Sección 22 del SNTE, para dar a conocer los resultados alcanzados.
“Se armó un documento base con la metodología expresa del proyecto para su presentación y se interesó el IEEPO, sobre todo, el director general (Francisco Ángel Villarreal), después de conocer la opinión favorable del maestro Javier Sánchez Pereyra (encargado de la Biblioteca Profesor Victoriano A. Flores), por haber participado en el equipo redactor del PTEO”, anotó.
De esta manera, el IEEPO avaló el proyecto escolar “Rescate y preservación de la lengua y cultura zapoteca del Istmo” y permitió su aplicación durante tres horas a la semana, como asignatura estatal a partir del ciclo escolar 2018-2019.
“Afortunadamente, estamos en la etapa de concreción del proyecto surgido del PTEO con el apoyo del IEEPO, respetando el mapa curricular”, añadió.
Incluso, el gobernador Alejandro Murat Hinojosa ha visitado la institución para conocer de cerca el proyecto.
“Su presencia dignifica el trabajo pedagógico realizado estos años, porque el PTEO se ha hecho realidad por la convicción del colectivo docente”, indicó.
Sin embargo, aún resta el reconocimiento oficial del PTEO en la Ley Estatal de Educación, porque la recién aprobada reforma educativa y la Nueva Escuela Mexicana, impulsada por el gobierno del presidente Andrés Manuel López Obrador, permite la inclusión de contenidos regionales.
“Es lo que sigue, que sea incluido en la ley, para beneficio de alumnos, padres y docentes, porque ha quedado demostrada su viabilidad”, añadió.
Aunque la aplicación y el desarrollo exitoso de un proyecto escolar surgido del PTEO no depende solamente de su reconocimiento, sino del compromiso de los docentes de la Sección 22 del SNTE.
“Efectivamente, requiere del compromiso de los compañeros, pues se necesita dar tiempo extra para analizar de manera crítica la realidad educativa, pedagógica y administrativa de cada escuela, a fin de elaborar un proyecto propio. Por eso, decimos, que si no hay colectivo, no hay proyecto y si no hay proyecto, no hay PTEO”, finalizó.
Intento serio
“El proyecto escolar ‘Rescate y preservación de la lengua y cultura zapoteca del Istmo’ es, sin duda, el primer intento serio de aterrizar en una práctica concreta los postulados, largamente discutidos, de una propuesta pedagógica nacida de las entrañas mismas de la base magisterial democrática impulsada por la dirección de la Sección 22 del SNTE, desde el inicio del movimiento democratizador bajo la égida de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE). No solamente es viable la lucha política, sino también, a la par, la lucha pedagógica para lograr la completa formación del estudiante en el pensamiento crítico, para que conozca la complejidad de los hechos objetivos desde una perspectiva verdaderamente científica y humanista, en concordancia con el entorno social, para rescatar los valores comunitarios que imprimen una identidad propia a las regiones del estado, que por desgracia ha sido una política educativa olvidada por la enseñanza oficial”: Maestro Javier Sánchez Pereyra.
Los objetivos
El proyecto escolar tiene como propósito revitalizar la lengua y la cultura zapoteca del Istmo, mediante el rescate de los saberes comunitarios, con la realización de jornadas y acciones educativas.
Cinco ejes del proyecto escolar
I. Elaboración del programa de estudios de la asignatura estatal: Lengua y cultura zapoteca de Juchitán, para incidir en el mapa curricular del Subsistema de Escuelas Secundarias Generales de la entidad.
II. Realización de jornadas académicas para propiciar en el alumnado los usos sociales de la lengua zapoteca y la identidad cultural con el diseño y promoción de una serie de acciones educativas que permitan la interacción escolar y social.
III. Cuidado del medio ambiente y la salud, para rescatar, promover y fomentar la cultura sobre el cuidado y preservación del medio ambiente y la salud.
IV. Rescate y preservación de las tradiciones culturales y patrimonios históricos, para conocer, reconocer, valorar y difundir la diversidad social, étnica-cultural y lingüística que permita al alumnado fortalecer su identidad zapoteca.
V. Eventos comunitarios para proyectar la escuela hacia la comunidad, difundiendo los resultados obtenidos de las jornadas educativas del proyecto escolar.
