Con el cierre de las escuelas por la pandemia, el personal de la Escuela Secundaria Federal Leyes de Reforma de la Heroica Ciudad de Tlaxiaco tenía todo en contra: limitantes tecnológicas, dificultades económicas y complejidades sociales, pero con trabajo en equipo desarrollaron un modelo que se podría replicar en otras instituciones en Oaxaca.
De 400 egresados que entre este lunes y martes reciben sus documentos, 44 obtuvieron promedio arriba de 9.8 y recibirán un reconocimiento, como Itzel Abigail que al principio del ciclo escolar 2020-2021 la pantalla de su computadora la volvió temerosa de participar.
“Me daba mucha vergüenza hablar, no sé por qué sí es básicamente lo mismo que cuando estamos en el salón”, a lo que se agregó aprender a usar programas y aplicaciones que desconocía.
Magila González Cuevas, madre de Itzel, también sentía temor e incertidumbre por las clases a distancia por no saber guiar a su hija sobre qué botón “picar” o porque la cobertura de internet en la zona es mala.
“Poco a poco se fue adaptando. Hubo proyectos transversales que la hicieron descubrir que tenía habilidades poéticas, que podía redactar, investigar o hacer un video”, dice, segura de que le dio seriedad a las clases virtuales presentarse con uniforme.
Descubrir la realidad
Al inicio de la pandemia se creyó que sólo se estaría fuera de las escuelas uno o dos meses, pero cuando la medida de prevención se prolongó y debieron migrar a la educación en línea y el personal docente comenzó a tomar cursos en línea.
Por su formación como licenciado en informática, el profesor de Ciencias Sociales, Canek Sandoval Vasquez fue el primero en pagarse un curso y después capacitó a sus colegas.
“Como todo el alumnado llevaba celular a la escuela creímos que la conectividad no sería un impedimento”, recuerda.
La realidad la conocieron cuando de un grupo de 35 alumnos sólo se conectaban 10 o 15 que tenían problemas para escuchar bien.
En la primera reunión con padres y madres se enteraron que había teléfonos celulares en casa, pero no dinero para una recarga y el 60 por ciento del alumnado no se contectaba.
La alternativa fue mandar materiales por Whatsapp y después se vieron obligados a diseñar trabajos que no sobrepasaran las tres hojas, para evitar frustraciones.
“Evitar dejar toneladas de trabajo, frustrar a estudiantes o a papás y mamás que en su mayoría son amas de casa, comerciantes, albañiles o migrantes".
La tecnología como aliada
Con recursos propios esta secundaria hizo su ingreso directo a Google Educacion, pagó tres mil pesos para que por primera vez tuvieran un sitio web y se apoyaron de todas las plataformas digitales posibles como Mobbyt, Mentimeter Nearpod, Facebook, Instagram, Twitter y un canal de Youtube a donde estudiantes subían sus proyectos hechos videos.
El ritmo que marcaron al proceso de enseñanza hizo que en el ciclo escolar 2020-2021 el número de estudiantes de nuevo ingreso se elevara de 350 a 400, incluso de municipios de Valles Centrales o la Ciudad de México.
El éxito del proyecto, considera Armando Cruz Cortés, lograr que el proyecto fuera tan exitoso que el Instituto Estatal de Educación Pública los haga trabajar ahora en unas guías que presentarán el lunes para que lo puedan retomar otras secundarias, se debe a un trabajo en equipo en donde participó todo el personal.
“La secretaria de cada grupo abría la sala de la sesión virtual; el prefecto checó la asistencia; la trabajadora social verificó que ningún alumno faltara y los coordinadores académicos acompañaban toda la asesoría técnica y pedagógica”, a la vez de que diseñaron los proyectos transversales para evaluar al alumno con un solo trabajo y el maestro o la maestra se encargaba de conducir la sesión virtual.
El personal de intendencia también participó para tener limpias las instalaciones que utilizaban docentes que no podían conectarse desde su casa o era visitada por padres y madres para entregar trabajos.
"No basta con la preparación o tomar diplomado si el conocimiento no lo aplicamos y no entendemos cuáles son nuestras necesidades y fortalezas", admite un director que considera que su único mérito fue conocer al personal que se comprometió y se vio como aliados.
Si se presentaban problemas tecnológicos “otro maestro de la misma asignatura que también estaba conectado, le presentaba su video o los materiales”.
Cuando alguien decía que no sabía manejar alguna plataforma, otra persona se ofrecía a enseñarle.
Superaron sus expectativas
Así, en una zona que se ubica a 104 kilómetros de la ciudad de Oaxaca y donde la señal 4g es inestable se logró enseñar al 98 por ciento de los mil 200 estudiantes. Los que faltaron fue porque las trabajadoras sociales que recorrieron casa por casa, no los encontraron.
Además, de 400 alumnos que egresan en este ciclo, 44 van a recibir reconocimiento por tener promedio superior al 9.8 y la mayoría ya tramitó su ingreso a planteles del Cobao como el de Pueblo Nuevo, preparatorias de la UNAM o bachilleratos de institutos
La gran enseñanza del ciclo escolar 2020-2021 es el aprendizaje que compartió el personal y alumnado para transitar de la educación tradicionalista con un pizarrón de por medio a una modalidad multiplataforma que permite interactuar y superar las barreras tecnológicas.
Los resultados se verán cuatro o cinco años después de que el desarrollo del alumnado impacte en la comunidad porque ahora tienen una visión tecnológica, el área de oportunidad que les dejó la pandemia.
"No basta con la preparación o tomar diplomado si el conocimiento no lo aplicamos y no entendemos cuáles son nuestras necesidades y fortalezas".
Armando Cruz Cortés, director de la Secundaria Federal Leyes de Reforma.
-ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL LEYES DE REFORMA
110 trabajadores, la plantilla laboral
48 son docentes
Se organizar por academias:
Ciencias Sociales
Español
Inglés
Matemáticas
Ciencias Naturales
Tecnologías
-ALUMNOS
1,200 estudiantes
400 egresan en este ciclo 2020-2021
44 con promedio superior 9.8
